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“我天生对文科不太感兴趣，高一时很多文科作业都直接扔给AI了”一位在读高二的学生在网上分享自己的经历“平常写作很好，一到考试作文就写不出来”一位困惑的初中老师经过了解才知道，原来这些学生“借脑”了AI当人们的关注焦点还停留在大学生用AI写论文的利与弊时，“AI+作业”却提前一步进入了中学课堂，一些在“互联网+”时代出生的中学生已经无缝连接到了“AI+”，“AI+作业”逐渐呈现低龄化趋势那么，“AI+作业”究竟是帮手还是枪手？AI技术究竟对教育“有利还是有弊”？解放日报·上观新闻记者采访了相关教育专家【帮手？扼杀创造力？】记者在网上搜索“AI作业”关键词，就会立马跳出来很多相关软件，比如“AI智能写作”“AI智能文章生成器”等等一些高中生表示，只要会用搜索引擎，就能找到简单好用的AI“作业帮手”这不禁让人想问：“AI+作业”是否成了又一个“拍照搜题”软件？两三年前，不少中小学生遇到难题就打开手机摄像头“拍照出答案”，但一到考试就“露馅”，不光影响了学生自身的成绩和思考能力，也给教师和家长对孩子学习情况的及时了解，出了一道难题对此，教育部曾要求这些软件下线整改，许多软件更新了需要实名认证的“家长模式”，以此来限制学生过度依赖搜题功能然而，搜题用的“摄像头”盖住了，AI平台的“聊天框”却也开始逐渐向学生的作业本“渗透”不同的是，以前学生使用“拍照搜题”更多是用在理科学习时，而AI与作业相遇后，很多学生似乎找到了“秒出”文科作业答案的神器对此，一些家长表现出了担忧：“用AI，岂不是让孩子学习过程中都不用自己思考了？”“AI+作业，会成为孩子的‘偷懒神器’吗？”“我觉得孩子还是应该稳扎稳打地学”……身处技术时代，借助AI在一定程度上能帮助学生提高效率，但看到学生频繁使用搜索引擎或AI搜题，不禁要问：AI技术对教育的影响，是否会重蹈搜题软件的覆辙？【与其堵，不如疏】与家长担忧不同的是，老师们对“AI+作业”的看法似乎更宽容不少专家表示，在科技高速发展的时代，面对新技术一味地“堵”是不明智的AI是现在以及未来的关键技术，无论是中学生还是小学生，都应该鼓励他们多接触，多了解上海市继光初级中学校长明洁认为，教育环节避免不了AI技术的影响，AI大模型目前可以作为各种知识和信息的压缩和检索工具，是一种获取知识的新渠道，我们应该尝试把它看作学习的助手，但不能代替老师传授知识，更不能替代学生写作业其实，在教学和作业中科学运用AI，有不少正向的作用复兴高级中学语文教师袁立薇告诉记者，学校布置的朗读作业，就是利用AI去评价和打分“同学们对此反响很好，AI结合语调、语速、情感进行评价，很客观，也很有说服力”对于用“AI”写作文的影响，复兴高级中学曾经做过一次实验：在众多作文范文中混入一篇用CHATGPT写的作文，让学生来阅读和评析结果，同学们普遍认为这篇虽然写得不错，但不是最好的袁立薇老师表示，AI生成的文本逻辑性比较强，对提升写作时逻辑性的严密有帮助；但同学们也觉得AI的文章缺少“人情味”，缺乏自己的特色，尤其缺乏语言表达上的个性特点也就是说，可以借助AI作为学习工具，如果完全依靠它，甚至依赖它，使用AI后只进行简单的“复制黏贴”，那么久而久之便会缺少自己独立的思考袁立薇表示，“AI+作业”并不是洪水猛兽，它到底是帮手还是枪手，关键在于学生在这个过程中，是否学会了如何更加科学地使用AI，评价AI写作业“有利有弊”还是要看如何利用这种工具【评价应更注重过程】如何引导学生科学使用AI，需要老师从各方面努力明洁校长表示，老师要对学生进行正确引导，虽然AI可以提供无限的信息和数据，但是真正的智慧在于如何筛选、解释和应用这些信息当引导学生使用AI来辅助学习时，要强调学术诚信和原创的重要性，体现自己的思考和创造力事实上，一些同学在与AI互动数次后，开始了“去AI化”他们经过最初的好奇之后，现在不会再照搬AI生成的答案，而是从中找出值得学习和借鉴的部分作为自己的素材积累，“老师也引导过我们，要取其精华，而不是全部照搬AI给的东西”在AI时代，我们如何评价学生的努力和进步？对学生的评价标准也需要重新考量——更加关注过程而不仅仅是结果因为，科学使用AI的过程，本身也是一种反思和批判性思维能力的锻炼我们应该鼓励学生自我反思，帮助他们识别学习过程中的优势和挑战通过这样的教育实践，学生们不仅能养成应对未来挑战的能力，也能构建持续学习和自我完善的生活态度栏目主编：徐瑞哲 来源：作者：李蕾
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