为了赢得战“疫”的胜利，“停课不停学”成为了师生们“宅家授课”“宅家学习”的新途径。
我作为一名小学高年级数学教师，作为线上教学的“主持人”，一个多月的教学实践让我收获了很多。
本文作者、商洛市商州秦韵小学教师秦玉莲“线上教学”使教师的教学能力接受了考验“线上教学”作为一种新的教学模式，对我们每一位教师来说都是一个巨大的考验。
2月4日，接到学校“停课不停学”的通知后，作为从未开展过线上教学的我，一下子感到少有的慌乱、无助。
不过，我很快调整心态投入工作：下载软件并熟悉其使用方法，翻阅资料、整合资源，请教、研究、熟悉教材，反复录制知识胶囊、试播回放，并与本校骨干教师南芳莉等同年级任课的优秀老师交流、调整，提前解决了画面卡顿、网络延时、系统瘫痪、杂音干扰等一系列影响线上教学的突出问题，使2月10号正式进行的线上教学工作得以顺利完成。
网络另一端，学生们通过不同的设备，同时进入课堂，都清晰地接收到了完整的教学内容，通过与学生及家长的沟通了解，他们的好评和赞誉证明了我的第一节线上教学授课获得成功，取得了很好的教学效果。
经过最近一段时间的实践，我认为，线上教学弥补、延伸了线下课堂教学，有效落实了“停课不停学”的要求。
另外，我还得到了一个重要体会，即：压力变动力，动力出成绩。
“线上教学”使学生的学习积极性得到了提高线上教学对我们教师来说是一个新的授课形式，对学生来说更是一个接受新知识的新途径。
所以，线上教学模式对师生而言，都有新鲜感和吸引力。
受新鲜感的驱使，进而增强和提高了我们备课、录课、授课的全面性和精细度；受吸引力的影响，通过线上教学不难发现，面对获取知识的新途径，学生们完成作业和练习的正确性和时间性都有显著提高，所有这些与他们熟练掌握线上学习技能和认真听课，正确完成作业，自觉做好练习，主动预习新知识是分不开的。
在我们的指导下，学生们主动积极的在线上建成了钉钉作业“检查群”和预、复习“监督群”，确保了线上教学的学习进度和效果。
因此，我的教学感受是：线上教学是“非常时期”的新型教学模式，对每一个教师的工作主动性、工作积极性及敬业精神等都是一个大检阅，对传统的教学模式也将是一个有力的促进和提高，而更为重要的是，学生们通过线上教学激发的学习积极性和主动性则是我们在这一时期必须得以肯定的最大收获。
“线上教学”促进了教育的受关注度和地位提升线上教学与课堂教学有很大区别。
首先，备课资料要充分，可以说是线下教学的1~2倍，各个资料还必须归档放好，避免授课当中的措手不及；需要提前做好备课磨课工作，录制回放，完善“线上教学”环节。
其次，自我形象展示要恰当，面带笑容、语速适当、语言清晣柔和，让学生在第一时间感受到我们亲切的仪表，以促进他们进入学习状态。
所有这些，就是上好一节“线上课”让学生们接受新知识而必备的重要环节。
另外，线上教学与线下教学一个最直观的道具就是那块几十名学生共同面对的“黑板”，变成了每一个学生手中的手机或电视屏幕。
所以，这些新的教学要素的输入，首先激发的是孩子们的新奇和新鲜感，进而提升的是学习的自觉性和主动性和感恩意识，使他们进一步懂得和理解，在疫情面前，国家、学校、老师们得以克服诸多困难，付出艰辛劳动而为他们传授新知识，使成长不放假，学习不停步。
所以，一节优质的线上教学课，取得的收获是巨大的、多方面的。
首先，它培养和激发了孩子们的学习积极性和主观能动性，进而增强感恩和爱国意识，这个意识通过爱老师、爱学校而形成。
其次，它拓宽和增进了学校、老师和家长的沟通与友谊，提高和加深了对学校、老师的认识和满意度。
最后，它促进了整个社会对教育的关注，无形中提升了教育的地位。
线上教育是“非常时期”的教育动态，它牵动的是千家万户和各行各业。
眼下，线上教学还在继续，我们唯有再接再厉钻研业务，提高线上教学水平，才能不负全民战“疫”中教育人的初心和使命。
编辑：关中小伙