嗨，大家听说过安吉游戏吗？之前一位德国的人类学家在参观完安吉游戏后感慨：“安吉游戏是全世界最好的游戏”。
咳咳，正在百度“安吉游戏”四个字的老师，我假装没有看到你。
安吉游戏最厉害的是啥？老师投放的都是无结构材料。

用中文来说就是，全部都是不用设计的原始材料——布条啦、针线啦、砖头啦、纸板箱啦、瓶瓶罐罐啦等等。
只要把这些东西放在那里，孩子爱怎么玩就怎么玩。
老师小板凳搬好，预备开始观察记录。
作者：发呆橙那什么是低结构材料呢？就是那些被能工巧匠的园丁们（也就是你们），设计过的材料。
比如用纸板剪成各种形象的小动物，再提供给孩子小夹子，孩子可以用这两种材料创作不同的形象。
再比如用镜子做一个城堡，把一个小球放在一面镜子面前，猜猜看，在其他哪个镜子里还可以看到这个小球，也就是光的反射原理。
此图和上文无关，就是个例子作者：1b+老师低结构材料略有难度，因为需要老师的创意和设计。
感兴趣的老师可以在幼师口袋APP搜索“低结构”查看照片哦。
对，这是硬广，你们不要打我。
有了无结构和低结构，和我一样聪明的你们，一定猜出来了，还有一种材料就是高结构啦。
啥是高结构？比如一部玩具手机、一个仿真听诊器、一个逼真的塑料番茄。
作者：小超人以上就是区角投放材料根据其结构化程度的一种分类方式。
那么问题来了，这三种类型的材料应该如何投放呢？此处省略大家热烈的讨论声。
咳咳，来了，揭晓答案。
1、高结构逼真材料，容易引发孩子的角色游戏或建构游戏。
举个栗子，孩子看到一个小篮子，可能会引发去买菜的游戏。
看到一个听诊器，会引发看医生的游戏。
2、无结构材料，激发孩子游戏的创造性。
举个栗子，一个孩子在玩“上班”的游戏，发现没有公文包，于是拿了一个小盒子假装这是公文包。
为什么这样就有水平呢？因为替代物的使用代表了孩子表征思维的发展。
3、低结构材料的投放，可以最大程度发展孩子的认知水平。
当然啦，前提是材料设计的有水平。
举个栗子。
老师用镜子设计了一个城堡，孩子觉得很好玩，每天都在镜子面前照一照看一看。
小班的孩子会发现：哎呀，镜子里也有一个自己；中班的孩子发现，不光这个镜子里有我自己，怎么下面的镜子也有一个我自己；大班的孩子发现，原来好多镜子里都能找到我自己。
虽然孩子不懂什么是光的反射，但是却获得了反射的经验。
认知水平在不知不觉、潜移默化中，就获得了提升呢。
无结构、低结构、高结构，新技能，GET了吗？感谢观看，我们下期见。
声明：本文由zang老斯原创，图片来自幼师口袋APP与网络