周围的不少老师在使用积分管理班级和课堂教学，收到了立竿见影的效果
然而，很多老师感觉积分管理有一大堆事要做，还得制定标准，记分、算分、统计分，会增加很多工作量，加重老师的负担
这也导致有些老师因怕麻烦想用却不敢用
事实上，积分管理不但不会加重老师的负担，反而会让老师的工作变得越来越条理、轻松，能够踏着舞步工作
这就要求我们在实行积分管理时力求简单、实用，从而轻松达成既定目标
下面我从积分管理标、生、记、用四个流程来说明积分管理的简易操作技巧
一、积分标准简单，可操作性强
积分标准的制定一定不能太复杂，做到加分，做不到不加分或扣分，就这么简单
在具体的积分标准制定中，加减分的标准要尽可能的简单，好记
对于大多数同学都能做到的事情，可以只设置扣分项
比如像早操迟到、打架等所有的违纪事件就比较适合扣分
因为遵守的同学是多数的，违纪的是少数的
若在这种事项上大面积的加分会使积分记录的工作量成倍增加，而针对性的扣分反而更清楚明白，对学生的行为能起到较好的约束作用
对于要积极引导或下大力气整顿的事项，班中能做到并不会太多，这时则只设置加分项，做到加分，做不到不加分也不扣分，这种引领可以让想加分的同学积极在老师的引导下做好的对的事
比如好人好事、日常练字、优秀作业评选等，可单独设置加分项
明明一件非常简单的事情，做到或做好就可以记分，不要人为的不断把它细化分成若干个步骤一步一步的记多少分，甚至一件练字的小事能细分成三六九等来记分
这样的积分标准具体执行起来加分时会漫无重点的无形中增加很多工作量，不推荐使用
如果一个简单的做到的积分标准需要升级，最多再加一至两条升级的附加条件就可以了
很多时候，最好的积分标准就是最简单、直白、学生很容易听懂和做到的一句话而已
二、积分生成简单，奖分扣分标准内化
积分生成的主体是全体同学，而执行生成的对象是班主任、班干部和相关的任课教师
除了班主任，其他人都无权对既定的积分标准进行随意的改动，班主任对班级学生积分标准和生成拥有绝对的解释权和维护权
什么事项应该奖励或扣除多少分，从积分标准公布之日起，必是大家公认或内化于心的积分标准所决定，而非某个班干部或任课老师随意调整的
所以，最简单的积分生成就是指导好班干部如何公平公正的对分管职责范围内的学生表现做好检查和记录而已，能找出做的好的优秀的同学，能记下做的差的违纪的同学就好
另外，班主任对自已偶尔“口喻”积分和班级中需要奖分或扣分的日常突发事件随手做好简单的记录， 以备周末统计使用
任课老师使用积分项完全交级课代表全权负责
三、积分记录简单，软件、表格搭配使用
积分记录工具有很多种，奖卡、奖票、喜报、奖状、PK龙虎榜、柱形图、统计表、家校积分通软件等，有些老师一听这些工具头都大了，觉得特别麻烦，甚至根本没勇气开始用
事实上，我们没有必要为了实行积分管理而选用所有的记录工具，适合的才是最好的
只要能清晰记录、统计你所要的积分数据，就是一张白纸也可以做到
可以先从最简单的记录方式开始，根据需要再逐步拓展到其它更先进的记录工具上
对于寄宿制中学来说，班级学生积分记录表班干部和课代表每周人手一张，用于记录一周内职责范围内的加减分情况
周末上交时，学习委员将各科课代表的记录累计统计，班长将班干部的记录累计统计，班主任只需要在电脑上生成一张最后的汇总积分表就可以了
一周只工作一节课，类似于皇帝办公批奏折，就可以全览一周班级同学的表现，得到一张汇总的积分周汇总表了
虽只是一张简单的积分周汇总表却可以让班主任对班级有更多更详细的了解，从而有针对性的开展工作，做到轻松带班，事半功倍
奖卡和奖票可以用于发放班主任口谕加分项，还可以用于表扬优秀同学而发放，这样再回收加分，便不会忘记这些较为随机的的加分，显得易于操作
假期对学生的督促和激励成长，用家校积分通软件真的是非常方便，不用班主任亲自记分，只要稍费点心思做好家长的思想工作，将家校积分通平台搭建好了
每天的审核积分只偶尔抽个几分钟的时间就可以爽批“奏折“，尽享“朕“的感觉了，一点不会成为负担
四、积分运用简单，评优选模保平安
对积分结果的运用，一定要和评优选模挂钩，和快乐会议的表扬、奖励挂钩，当然也要和相应的惩罚措施挂钩
因为只有积分结果对学生的切身利益产生直接的影响，学生才会真的在意积分的多少
积分上不封顶，不断激发学生赚分的动力
下要保底，要设置积分底线，让学生对积分结果产生敬畏
即使不能赚到高分评优，但也必须保住底线不受到惩罚
对积分结果的运用要简单有效，稳定长久，不要随时变换，想哪里是哪里
如果积分结果运用不诚信，说到的没做到，没说的却有奖或罚，会失信于学生，对积分管理的稳定有效实施十分不利
这样，标、生、记、用四个简单的流程便组成了积分管理简单有效的操作，不管哪一个环节，都一定不要太复杂，最简单的才是最有效的，也是最好的办法
大道至简，积分管理也是一样
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