近年来，河南省职称评定的指向性非常明确。
比如要想评职称，你必须具备的三项条件：课题研究，各级模范，优质课然后再通过答辩。
关键优质课这个定位必须是省里组织的两年一次的优质课管用。
两年一次，而且参与的人数是有限定的。
你想一个拥有1万多教师的县城，想参加的人会有多少？参加的人多，那就必须优中选优。
每每到优质课赛课季节，大家明争暗斗，积极准备就不用说了，各种灰暗面的因素就不再赘述。
笔者是一位小县城的教师，素质还算不错。
不管是讲示范课，观摩课，还是给全市教师的培训等等，几乎每学期都要讲几节。
讲课的的证书几十节，但18年评职称时管用的只有一节课，其他的都可以忽略不计。
因为18年以前你的职称评定所有的课可以累计，那样通过率高，但是由于职称评定比较难，所以18年明确规定，只要有那三个条件，再通过答辩都可以评定。
所以从那以后，我再想往高一节别的职称评定时就有了想法，我只讲管用的课，其他的示范观摩课我一律不再讲，除非实在抹不过去。
不只我有这个想法，所有的老师也都跟我一样的想法。
这也就是领导们所说的现在的老师积极性都不高了，组织活动都不愿意参加了，活动组织一次很费力。
在这里给所有的老师洗白一下。
不是老师不积极，而是每次公开课，我们做了大量的准备备课，磨课，为了完美，很是花费时间，但费事职称评定时却不管用，所以大家就都避而远之。
近两年，又增加了一个管用的课，那就是信息技术融合优质课。
这个是每年的五月份左右有一次。
总是给广大教师带来了福音。
但这个是你录好了视频上交，然后一级一级的专家评委进行评价。
跟以往的讲课唯一不同的就是你要有效运用信息技术手段。
我们能明白上级领导的苦苦用心，运用现代化教学手段进行教学。
这个没有问题，现在学校的的硬件都已经达标，学校也经常组织一些这样的活动所以操作没有问题，说到底还是要求课的质量。
今年我也参加了，因为要评高一级的职称，我必须给自己攒足条件。
讲台对于我来说就是战场，所以我轻车熟路，准备了一节课请人 来录。
录完课后去看剪辑结果，发现了一个跟我一样的老师，也参加了此项活动。
在剪辑师那里，我看到了很惊讶的一幕。
她跟前放了一张纸，纸上密密麻麻的写道：几秒到几秒不要，几秒到几秒不要…… 看到这里，我不禁问道：你在哪个学校？她说了一个学校，是一个乡镇学校。
现在不管哪个学校，硬件都应该很达标，但是教师的软实力真的需要提高。
因为离城里远，现在教书又杂事很多，潜下心来自己研究的机会和时间都很少，所以一些教学理念或者方式方法都稍显落后点。
就差那么一点点，不是说优越感，可能学习的机会多些，稍微比乡下老师好了一点，当然，跟大一点的地方比，我们我就是乡下。
很多专家和学者一直说，现在不存在乡下和城里了，互联网那么发达，在哪里都是一样的，都有机会，就看你想不想学，你自己上不上进。
当听到这些话时我就想起了郭德纲先生的一句话：遇到事情很多人劝我大度，你知道我经历了什么你劝我？在我们小地方，可能管理上不一样，我们能忙到一线，忙到教学上的时间少之又少。
上级各种文件像雪片一样飞来，都要求高质量完成，学校的的各个部门连轴转还得加班加点赶不完，老师们肯定也不能闲着，很多都得在老师的帮助下才完成。
每天真是心累，还有家庭，甚至都忙得顾不上。
八九十年代，大家会说娶老婆时找个老师吧，安安稳稳的还能教育自己的孩子。
现在都不要老师了：老师啰嗦，挣钱少还不顾家，净管别人孩子了，千万不敢找老师。
单从娶媳妇的变化上都能看得出老师的地位有多尴尬。
我看见剪辑师傅对那位老师说：你这样剪下去，孩子回答问题的声音不连贯，会影响你吧？那位老师说，没关系，主要看信息技术融合呢，你就这样剪了。

为了剪辑这节课我录了十几遍呢。

我不禁有些难过：信息技术考察的目的是在课上锦上添花而不是单为了它而评，这样去剪辑，估计获奖的希望又得落空了。

我那节课录了41分钟，原因是因为当时点击视频时出了点小问题，那块得剪掉。
不敢想象录十几遍是什么概念。
所以在这里也提醒下一年要录课的老师们：信息技术融合课主要评讲课，假如能运用多媒体技术在课上锦上添花，那肯定能获奖，千万不要单单为了信息技术而录课。
另外，准备课一定要扎实，一次讲好，不能多次讲靠剪辑也不行。
那样剪辑出来的视频会不流畅，很多专业的人员一眼就可以看出来，反而效果不好。
这是今天早上看到那个老师剪辑想到的一些东西，写出来，也给自己一个警钟：不管身处何地，有多艰难，都要跟上时代，要多学习；不论做什么事情，明确目标后扎实准备好，要付出就要有收获，前提是付出方向要对。