一场突如其来的疫情，打乱了一切按部就班的生活，特别是毕业班的同学无法按时到校上课，学生、家长、老师、领导，个个急得寻找各种教学办法，试图解决毕业班上课问题；各种教学直播平台，因技术的不完善或网络拥堵而纷纷瘫痪，即使能提供视频课程的点播，也因功能上缺乏互动，本质上和广播电视教学无异；有的平台在视频模式下加一个聊天，因信息快速叠加、聊天内容与教学内容无关，非但没有解决互动，反而影响了老师讲课，无法实现远程现场化的互动教学，达不到教学目的，更凭空增添了师生和家长的慌乱
滕州一中刘春雨校长，主动作为、提前部署应对疫情的工作会议

疫情发生后，教育部“跨区域同步教学试点项目”、“教研共同体协调提升项目”负责人刘玉光司长，根据实际情况，提前部署预案，由中央电教馆曾杰处长组织技术人员，利用前期探索的成熟成果，制定《抗击疫情、保障教学》的预案，教育部科技司有关领导大力支持，项目组技术支持与保障人员积极响应，对有需求的学校和地方教体局大力支持，通过远程部署全景学习平台、协助安装调试设备，并对师生远程培训，积极准备、应对疫情期间停课不停学的准备工作
国家发改委主管的中国经济改革研究基金会健康工程组委会也响应国家号召，大力支持，组织了二百多位以自主择业干部、退伍军人以及有爱心的社会教育志愿者组成的爱心服务团队
目前，包括云南、四川、贵州、重庆、青海、新疆、山东、江苏、福建、湖北、安徽、浙江等地众多教育局、学校或老师个人等求援学校的十多万高三毕业生，完全准备好了应对疫情上课的准备，师生和家长情绪稳定，为特殊时期稳定人心做出了贡献
莆田华侨中学利用全景学习平台召开班级家长会

原创性全景学习平台给师生带来信息化教学的惊喜全景学习平台是基于数据矢量技术的创新性教学工具，彻底解决了视频技术在信息化教学过程中单向传输、带宽占用大、存在的卡顿严重、强互动困难、无法像传统课堂一样实现爬黑板方式互动等信息化教学的难题；平台实现了讲课老师即时精准得到教学效果的反馈，自动采集教学过程数据的，老师可根据后台数据及时调整讲课
原民族大学侯校长认为，全景学习平台的研发成功推动了整个教育信息化由视频技术跃升至矢量数据技术的一场跨时代的变革
全景学习平台得到了包括原教育部副部长、教育部信息化专家组组长赵沁平院士，周仲义院士、李京文院士等多位专家院士的高度认可，得到教育部、工信部、财政部、国家网信办等多个国家部门的高度重视，被教育部评价为“这是国内外独家首创的创新成果”
山东省滕州一中学生在家上课

目前，全景学习平台的所有核心技术均已获得国内和国外发明专利授权
根据赵沁平院士对技术测试提出的四点要求，即测试条件应同时满足“在落后地区农村教学点、跨省远距离、大规模、常态化教学”
2014年末始，在北京和内蒙古鄂尔多斯之间进行“异地同步示范课堂”的试点工作，取得圆满成功；在此基础之上，教育部和财政部共同立项，委托中央电教馆分别从以下三个方面系统探索：解决资源短缺地区重难点，快速办好每所学校，教好每一位学生；推动应用大数据提高教学质量；优化教育投资，用信息化手段实现优质教育资源全覆盖，形成一套完整的可复制、可推广的信息化教学模式
江苏省苏州实验学校学生在家上课

中央电教馆经过三年的试点探索，从技术实现、教学模式和教学管理三个层面，探索出了一条符合中国国情的教育信息化成功之路，为高质量低成本的教育信息化2.0提供了坚实技术与管理保障
同时，平台有力支持了国家教育精准扶贫项目、教育部科技司高通量卫星教学点全覆盖项目和国家援疆教学项目
人民日报、学习强国、新华社、中国教育报等中央主流媒体专门报道，肯定全景学习平台在教育信息化方面做出的探索和贡献
福建省莆田华侨中学学生在家上课

教研共同体项目，深化优质教育全覆盖教研共同体协同提升试点项目，是根据教育部、财政部、国家发展改革委、工业和信息化部、中国人民银行关于《构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面有效机制的实施方案》中提出，通过“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”等多种形式，促进教育公平、提升教学质量，巩固深化“数字教育资源全覆盖”的教学组织模式，帮助学校提高教学质量；是积极响应《教育信息化“十三五”规划》提出，不断扩大优质教育资源覆盖面，优先提升教育信息化促进教育公平、提高教育质量的能力；是落实《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，旨在构建切实可行的“全国名师团队备课、指导提高县域名师、带动师资薄弱学校教学点”的共进发展，欠发达地区与北京、上海等教育先进地区29个全国名师教研共同体形成共同提高的“输血+造血”教研新格局，建立跨区域“共享、同进、均衡、发展”的教研共同体新机制，实现教育的精准扶贫，全面提高教育教学质量的落地实施的具体举措