老师家长，快带孩子看起来吧
《穿越北京中轴线》郑欣淼/主编李想/著 孙平 刘正南/绘北京出版社如果你没有去过北京，那么先读读这本《穿越北京中轴线》吧，它将成为你游北京的向导
如果你曾经去过北京，也读读这本《穿越北京中轴线》吧，它会帮助你了解首都北京的“前世今生”，欣赏北京建筑艺术之美，还能感受到北京的人间烟火气
这本书以绘本的形式为读者普及关于北京中轴线的人文历史知识，书中的文字活泼有趣，手绘插图色彩淡雅，细节精致“旧时光里的北京城”是这样开篇的：“北京有着三千多年建城史和八百余年建都史数千年来，这座古城历经几次沉浮之后，终于在元代迎来了它的高光时刻——首次作为大一统王朝的都城登上历史舞台经过七百余年的建设，北京成了中国都城建造史上无可比拟的明珠”如此轻快活泼的文字，谁不会被吸引呢？说到文字的趣味，不得不提到书中的雨燕，听它们聊天，是很有意思的“你听说过‘推出午门斩首’吗？这里还是刑场啊，真可怕
”“那是讹传，皇帝是不会在家门口杀人的不过明代曾在午门外用‘杖责’来处罚臣子”你是不是被如此有趣的对话吸引了呢？吸引你眼球的还有书中百余幅手绘的水彩画，这一幅幅图画再现了永定门的沧桑巨变、前门大街的市井百态、紫禁城的威武庄严……这一幅幅色彩淡雅、细节精致的水彩画，将北京城恢弘壮美的场景鲜活生动地展现在你眼前
（复旦大学第二附属学校特级教师 顾文艳）《大海上的脚印》王棵/著明天出版社阅读的力量是让小读者在书中找到人生榜样，然后，按照榜样的样子去成长《大海上的脚印》一定能满足小读者的期待，让读者不自觉地跟着书中的七上和本科经历成长，跟着他们体验生活，思考人生，也会为自己的未来规划方向大海，是很多孩子向往的地方，浩瀚、宽广又充满力量作者把故事的场景放在“海上”，能吸引孩子们关注的目光，跟着七上和本科经历与大海的“较量”“七上赌气地甩开了这个人的手，摸索着抓住了船舷，让自己站了起来，又继续紧紧把船舷抓着，不敢松手仿佛为了印证他的孱弱，风变得更强劲了，即便他两只手都抓住船舷，也依然站不太稳他心里那个气啊，气自己这么没用……”这样较量的结果，是小主人公的“成长”，从身体的强壮到心灵的成长“虽然没有难度，七上还是获得了一种战胜自我的喜悦他沉浸在这种喜悦中，对自我挑战这件事情本身，产生了极大的兴趣……”经过大海的洗礼，七上获得了成长，小读者跟着七上，也进行了海上生活的模拟训练，想必也会获得个人成长的力量“浪涛里，一个男孩正在自由自在、尽情地嬉戏那个男孩正是他自己”从拘谨的蹒跚学步到自由自在的嬉戏，能够看出在大海上行进的足迹书的结尾，让我们看到了一个少年的成长，也会想象到很多小读者的成长，从对大海的陌生到熟悉，从懵懂的生活到思考人生应该如何度过，并且勇敢地去面对自我（北京教育学院副教授、语文特级教师 李怀源）“儿童哲学思维培养图画书”（共5册）[法]安娜·拉拉纳 [意]希亚拉·帕斯托利尼/著[法]梯也里·马恩/绘 袁筱一/译接力出版社十多年前，我在《参考消息》上读到一篇关于“法国从幼儿园开始设哲学课”的文章对此做法立即怀疑其科学性，因为那么小的孩子，怎么可能学会这么高深的学科内容，而我们的中学都没有开设哲学课呢
怀疑，让我阅读起法国的幼儿园、小学的哲学课程就这样，十多年间，我以中外300多本儿童哲学类书，建立起了儿童哲学课程并与小学生共读好多年，事实证明，小学生可以玩转哲学法国安娜·拉拉纳等著的“儿童哲学思维培养图画书”（《爱与爱也不同吗？》《什么是死亡？》《我们可以撒谎吗？》《长高就是成长吗？》《怎么样才算公平？》）又为我的这一课程增添了一套书“哲学是从惊讶开始的”，读这五册书，你一定会有很多惊讶
“哲学就是爱智慧”，五个问题都是大问题，里面各自都有若干个问题，而每个问题都值得探讨并且必须共同思考才会有多元化答案，而这些答案都是智慧的化身“哲学就是爱思考，就是对身边事物的思考”爱、死亡、撒谎、长高、公平等，哪个不是身边事？如果不让孩子早早地思考，他们的未来就很容易缺少自信，面对人生中的一个个问题，很有可能因为缺少深度性思考而出现这样那样的问题，像创意、创新也有可能逐渐远离他们因为法国人在幼儿园、小学开设哲学课的理由，就是把自信力、思考力、创造力等尽早地还给孩子，而儿童哲学课程的实施，一定是从一本本图画书开始的，带着孩子阅读大量儿童哲学类图画书，与他们共同思考身边的这些事，让我们的学生也能从小拥有哲学思维（江苏省昆山市玉峰实验学校特级教师 高子阳）《十个月的奇迹》[美]罗布·布耶/著 徐海燕/译安徽少年儿童出版社《十个月的奇迹》算是我读过的儿童文学作品里比较独特的一本书了，这是一本视角独特的书，同时还是一本引发思辨的书这本书使用的是第一人称“我”，但它里面的“我”不止一个，而是有七个七个孩子，每个孩子都有自己不同的人生经历，身上存在着不同的问题，看人看事的视角也各不相同他们各自从自己的角度出发，讲述着五年级开始后的生活见证奇迹的故事开始于来了一个新老师，他是T老师T老师是个不太寻常的老师，通过七个孩子各自的讲述，T老师的形象从模糊慢慢变得清晰他不严厉，也不循规蹈矩，是个比孩子们更加会“折腾”的老师T老师是一个好老师吗？孩子们经常会用“好人”和“坏人”来界定他们对人类的看法而成人则知道，世界上很难有百分之百完美的“好人”，当然，那些孩子们眼中的“坏人”也未必就没有可取之处T老师是孩子们眼中的好老师，但他依然不是个完美的老师作者让这样一群不完美的人相遇在一起，大家相互影响，共同进步，向着完美而努力T老师掌握了教育的魔法，那就是“爱与理解”他十分关心并公平对待每一个孩子，给予他们更多的倾听、包容、陪伴和信任“爱与理解”是人与人之间相处的“魔法”，当我们掌握了这个“魔法”，我们就能点石成金，也能化险为夷从这个角度来看，这本书不仅适合孩子，也适合教师和家长，通过阅读，可以学会换位思考，学会“爱与理解”（儿童文学作家、苏州大学实验学校特级教师 郭姜燕）“院士解锁中国科技”丛书中国编辑学会中国科普作家协会/主编中国少年儿童新闻出版总社我的家庭藏书中童书接近一半，已经5000多本了，其中一部分是我国作家创作的一本本读完，总觉得缺少一类超高水平作者创作的超高水平的童书十多年前，我一口气把韩国50位博士后为孩子创作的50本“有趣的哲学启蒙书”读完，感慨万分另外，我还阅读了国外许多诺贝尔奖获得者为儿童创作的童书当时，我就想，新中国成立以来，我们有很多博士后、有很多高水平的教授、有那么多两院院士，他们为什么不给我国的孩子写一本又一本书呢？当看到“院士解锁中国科技”丛书时，我就无比兴奋，终于等来了这套超高水平的著作这是由10多位院士主笔的丛书，他们是医药卫生、石油天然气、航天、电力、材料与制造、环境、农业、化工、矿产、林草、气象、交通运输、信息等行业的翘楚每读完一本，都感到一种敞亮，因为一道道难题得到解决，因为我知道了许多新知识我把书放在班级里，学生们也争先恐后地阅读2022年4月，我国义务教育阶段各学科课程标准颁布，每一门学科都有“跨学科学习”，跨学科学习可少不了对高水平著作的阅读这套书一辑又一辑的出版，肯定会给我国接下来的跨学科学习教学送来更多的宝藏，这也是我国儿童最幸福的事（江苏省昆山市玉峰实验学校特级教师 高子阳）《我的原野盛宴》（博物版）张炜/著青岛出版社一本好书应该是立体的，不仅会拓宽认知边界，拓展人生世界，还能提升人生境界这样的书，会让学生手不释书，回味悠长《我的原野盛宴》把文学的语言与博物融合在一起，有利于学生在认识世界中认识自己，在认识自己中认识世界，这套书可以称作中国版的《森林报》或《昆虫记》从“我”的角度，“记录”了“林子”里的生活广阔的原野，智慧的外祖母，林中的茅草屋，无数的小动物……林间生活的记录，把读者带入一个神秘而又亲近的自然世界这些生活的水滴，在“我”的视角下，从“我”的内心中，《千鸟会》《在老林子里》《月亮宴》《去灯影》《追梦小屋》就摆在了读者面前“原野”，是这套书描述的对象，也是呈现在读者面前的广阔天地人生如旷野，充满无限的可能，但是，深处旷野又容易产生各种迷茫在“我”的“原野”上，能让读者感受到“探索”的力量能够充分感受到一个小孩子在生命的原野中是怎样一步步成长的，很容易让读者感同身受“盛宴”是博物的盛宴，更是语言的盛宴书中有大量的插图，“博物志”中的图示和文字说明，给读者提供了广博的知识，前后对比，能够认识很多植物动物作家张炜以精练的短句，呈现他对生活的细致观察和哲学家般的思索小读者读完这套书，一定会受到语言的影响，该书为学生的个人表达提供了很好的范例（北京教育学院副教授、语文特级教师 李怀源）《叶子里的春》金波/文 朱成梁/图中国和平出版社毛姆说：“一个人能观察落叶、鲜花，从细微处欣赏一切，生活就不能把他怎么样”在电子产品种类日渐繁多、功能日渐强大、吸引的人群越来越低幼化的今天，重温这句话，或许对我们选择阅读书籍、教育孩子等方面有更多启发市面上有的绘本以传播知识为噱头，以迎合一些家长对培养神童的强烈渴望可对刚刚睁大眼睛看世界的孩子来说，过早学习知识真那么重要吗？或许，孩子们更应知道叶子从发芽到落下是四季在轮回，听到流水潺潺、布谷鸟的鸣叫，懂得这是自然界最美妙的声音……《叶子里的春》就是这样一本带孩子观察世界、亲近自然的书根据内容和语言特征，有学者将绘本分为散文类、故事类、儿歌类和科学知识类等几大类，可怎么界定《叶子里的春》呢？试看它的语言：“春雷般的鼓声唤醒大地鸟儿在叫，青蛙在跳，小熊钻出了树洞，小老鼠在赛跑”作者金波本身就是诗人，因此，该书语言既有散文句式的长短参差，又暗含诗歌的声韵之美，实在是一首颇具韵味的散文诗再看它的绘图，画家朱成梁以不同类型的树叶组合成不同的物象——琵琶、大提琴、长笛、小狐狸……众所周知，幼儿以具象思维为主，色彩丰富、形象直观的画面，可以最大限度调动他们的多种感官深深浅浅的绿，会让孩子们直观感受到春天的生机勃勃；玉兰树叶做成的大提琴，还有琵琶、鼓等乐器，可以让他们联想出春雨滴落、雷声滚滚的声音视觉的具象、联想的声音，一下就把孩子们带到了春的世界，感受到了从春雨到惊蛰，从清明到谷雨的生命律动阅读类似的作品，正是让他们养成“观察落叶、鲜花，从细微处欣赏一切”的习惯（北京景山学校教师 王海兴）《雨靴带我去流浪》[英]迈克尔·莫波格[英]克莱尔·莫波格/著[英]奥莉维娅·洛门尼奇·吉尔/绘晨光出版社孩子们，当你被城市的钢筋水泥包围的时候，当你被成堆的作业压得抬不起头来的时候，你是不是渴望着来一场说走就走的旅行？来吧，跟着小女孩皮帕去英国乡村旅行吧
书中的主人公皮帕穿着雨靴在田野里穿行，离家前姑妈佩姬提醒她不要错过五朔节，可皮帕早已把姑妈的叮嘱忘在脑后，因为她本就不喜欢过五朔节不承想，穿着雨靴沉浸在田园风光里的皮帕却意外地第一个冲过终点线，获得了冠军作者迈克尔·莫波格是一位小学教师，也是英国著名的儿童文学作家，曾获得英国“儿童文学桂冠作家”的荣誉称号这本书中的故事是迈克尔创作的，而书中的诗歌则是他的爱人克莱尔·莫波格精选的威廉·莎士比亚、威廉·布莱克等30多位著名文学家的诗歌与故事中的场景一一对应我们仿佛和皮帕一起，跟随手绘的“流浪”地图，走进了英国乡村你会见到繁花似雪的樱桃树，你会见到停在皮帕雨靴上的大黄蜂，你还会见到大尾巴的松鼠、毛色鲜艳的翠鸟……最有意思的是，当你被眼前的景物吸引时，会有一首值得你品读的诗歌出现在你眼前在这些诗里，你不仅可以欣赏到充满野趣的田园风光，你还能与田间地头的小动物对话，你会和皮帕一样爱护每一个生命，不管它是蝴蝶、草蛉还是蚱蜢、甲虫，甚至是一只小蝇，都值得珍惜
乡村风景与诗歌意境完美融合，再加上插画师奥莉维娅·洛门尼奇·吉尔的细致描摹，让这本书值得你细细品读孩子们，请打开这本《雨靴带我去流浪》，手写体的故事，仿佛是在读皮帕的日记，你会羡慕皮帕无拘无束的生活；打开这本《雨靴带我去流浪》，让爸妈和你一起读书中的诗，让诗歌滋养你的童年好时光；打开这本《雨靴带我去流浪》，来一趟去田里去诗里的旅行吧
（复旦大学第二附属学校特级教师 顾文艳）《紫云英合唱团》吴洲星/著二十一世纪出版社集团在浙江省宁波市姜山镇茅山小学，有一个“紫云英童声合唱团”，学生们在音乐教师舒静娜的指导下，连续多年获得省、市、区合唱比赛一等奖，2017年还夺得第十四届中国合唱节青少年组金奖冠军宁波作家吴洲星被这个来自家乡的故事所触动，以此为题材创作了儿童小说《紫云英合唱团》，她用熟稔的笔调和鲜活的文字，深情描画了一位年轻教师与一群天真孩子共有的生活与梦想小说虽以真实事件为原型，但对人物和故事作了虚化处理刚从音乐学院毕业的小雨带着对已故外婆的思念，离开城市，来到外婆曾经生活过的地方，成为一名乡村教师她在龙山小学组建童声合唱团，用音乐激发孩子们的天性，并与他们产生心灵的联结作者并不着力描写奇迹发生的过程，而是重在彰显音乐对人的内心世界的改变，同时揭示生活的真实与复杂无论是孩子们的艰难处境和糟糕体验，还是小雨老师比赛失败之后想要逃离的冲动，都触及对真实自我的接纳以及对成为更美好的人的渴望，显示出超越现实的力量舒静娜老师在接受采访中说，紫云英虽然“长得质朴、渺小”，“但是再卑微的生命也会有希望”；小雨老师告诉孩子们：“我们唱歌，不是比谁唱得好，是为了让我们变成更美好的人”紫云英这一意象贯穿始终，使作品散发出来自原野的烂漫气息，充满童话般的动人情韵作者用文学的方式，把梦想的种子播撒在乡野儿童的心中，让孩子们用天籁唱出对美好世界的憧憬，由此表达了对乡村教育的真诚冀望（浙江师范大学人文学院副教授 钱淑英）《思考世界的孩子》[法]阿内-索菲·希拉尔[法]格温尼拉·布莱/著[法]帕斯卡尔·勒梅特尔/绘中信出版集团这本书的名字叫《思考世界的孩子》，可能很多成人会觉得这个题目过于“夸张”，毕竟我们习惯关注的，多是孩子们的衣食住行，至于他们怎么看世界，会有哪些稀奇古怪的念头，我们常常并不太在意是否愿意深入孩子们的内心聆听他们心灵的需求，是否把他们看成有着独特认知和思维的生命个体，是否愿意从他们的角度和世界展开对话，是判断一个绘本阅读价值的重要标准太多时候，我们给孩子的只是我们想给而不是他们想要的就像《从百草园到三味书屋》中的鲁迅，他多么渴求知道“怪哉”这虫，是怎么一回事啊，可得到的却是老师最严厉的拒绝孩子是天生的哲学家，因为他们头脑中没有任何禁锢他们会问，一件自己喜欢的玩具，应该要和别人分享吗？会思考“什么才是朋友？”被约束不能这样不能那样时，会质疑“什么才是自由？”……此时，家长的职责就是引导他们独立思考，去寻求答案提问，思考，解答，质疑，再思考……正是在这种螺旋上升的探究中，孩子们的思维能力才会逐渐发展起来创作者毫无疑问都是真正懂孩子的人他们在书中探讨了59个关于世界、自我的哲学问题这些问题不是创作者的臆想，而是取材于孩子们在班级中的谈话，是他们生活中遇到的“真问题”创作者做的仅仅是将这些问题提炼出来，然后带领孩子们思考，进而从哲学、社会学等角度予以解答这一抽象过程，全都借助趣味漫画的形式呈现，真正做到了让孩子们读得开心，读得懂在孩子不同的成长阶段，我们要提供不同类别的绘本进行阅读比如，低龄儿童，可提供注重图画和词汇的非故事类绘本，以培养孩子的语言和观察能力，等他们的认知能力增强一些后，可提供故事类绘本，再大一些，则应提供这类思辨性绘本最后这类，恰恰是当下最欠缺的，幸运的是，我们有了《思考世界的孩子》（北京景山学校教师 王海兴）来源 | 中国教育报12月27日第11版责任编辑 | 赵利更多精彩资讯，请点击下方图片，下载中国教育报APP、中国教育报好老师APP吧本文来自【中国教育报】，仅代表作者观点全国党媒信息公共平台提供信息发布传播服务ID：jrtt
（图片来源网络，侵删）
0 评论