来源：交汇点新闻客户端交汇点讯 延迟开学让今年的暑假变得漫长，为了不耽误学生学业，宝应县全面启动在线教学，全县5355名人民教师化身“网络主播”，拿起了麦克风，打开了摄像头，利用各种“直播神器”，动用了“十八般武艺”，一堂堂生动有趣的空中课堂纷纷开讲。
据统计，除幼儿园以外，全县小学、初中、高中共计68所学校，68200余名学生接受了“云端教学”。
周日傍晚，学生家长方廷国的手机响起，老师打来电话告知他的儿子近段时间线上学习挺认真，作业也几乎没有什么错题。
父亲方廷国如释重负，晚饭时特意买了孩子最爱吃的“盐水鹅”作为鼓励。
“老师打电话来夸你了，但你不要骄傲，还要继续保持，晚上自己别学的太晚了，早点休息，明天还要早起呢。
”饭桌上，方廷国再三叮嘱着孩子。
高中是最“要命”的三年，方泽申作为宝应中学高一（2）班的新生，刚开学课堂就搬进了“云端”，但是父亲方廷国却没有因此而着急。
“去年初三的最后半学期是孩子冲刺中考的关键时期，结果因疫情停了课，孩子只能呆在家里接受线上教学。
说实话，那时候我对线上教学真的‘没有底’，别说老师、孩子压力大，我的压力也非常大。
”方廷国回想起去年第一次接受线上教学时的那段日子，觉得像经历了‘长征’，“后来中考，孩子的分数还挺高，如愿考进了宝中，我才终于松了一口气，这说明了咱们的线上教学还是‘靠谱’的。
” 谈起线上教学，安宜高中的地理老师相根感触非常深。
去年疫情爆发时，相根把“讲台”搬进了家里，对着电脑屏幕上课，起初相根显得很不适应，从学生课后的作业情况反映出，他的线上教学还存在着很多问题，这让有着近20年教学经验的相根不禁担心起来。
“还是因为没经验吧，线上教学跟在课堂上课有着很大的区别，隔着屏幕，我无法从孩子们的表情中判断出他们听懂了没有，最终一堂课讲下来，部分孩子有近一半的知识点没掌握。
”相根介绍。
经过一周的调整、总结，相根逐渐摸清了线上教学的“套路”。
他放慢了讲课时的语速，降低了教学难度，并将一些有趣的地理知识穿插到教学过程中去，同时增加了与学生的互动，课堂气氛渐渐地变得活跃，“走神”的学生越来越少，第二周孩子们交上来的作业质量，明显比上周好了一大截。
今年，为了让孩子们更好了体验线上教学，相根还特意购买了专业的播音员麦克风、耳机、补光灯等设备。
讲课时，他俨然成为了专业的“网络主播”。
“这点投入不算什么，我现在也成了‘网红’了。
”相根打趣道，“越是困难的时候，越是需要我们老师们去承担责任，如果全班有一个孩子听不清我讲课的内容，就是我的失职。
” 在此次“云端教学”开展之前，我县教育系统多次展开研讨，总结第一次的经验，分析并弥补了存在的问题。
通过“放慢速、降难度、增互动”等一系列有效措施的推进，学生们反映的“跟不上”、家长们反映的“易走神”等问题，在此次线上教学中都得到了解决。
“疫情就是弯道，弯道就可以超车。
”实验初中在线上教学的第一天就将这句话送给了全体学生与家长。
“我今天早上6点多起床的，和平时在学校上课时的作息没什么区别，在家上学，我自己丝毫没有放松过。
”实验初中学生王欣婷介绍。
APP、班级群、直播间……老师们利用线上资源，为孩子们讲授课程的同时，还不忘向大家宣传疫情防护等方面的知识，同时，利用班会、晨会，定时对孩子们进行心理辅导，引导学生多思考、养成自律学习的习惯。
实验初中教师郁娟介绍，相比在教室里上课，其实线上课程的备课量更大，如何在没有现场互动的情况下，保证每堂课的效果，也是对老师们的一个考验，“备课的时候，我就要把学生可能存在的问题都想到，一对一地想到问题的答案，然后在直播的时候，把这些问题都解决掉。
” 疫情无法阻隔学子们对知识的渴求，利用线上教学方式，知识的传递和分享仍然充满朝气。
但相比之下，部分乡镇面临的问题，给他们的线上教学带来了不小的麻烦。
作为劳务输出大镇的泾河镇，仅中心小学的370名学生中，留守儿童就占了近一半，还有不少困难家庭没有线上学习的条件。
针对这一情况，学校在开学前组织了一次摸排工作，对在校学生是否是留守儿童及家庭经济情况做了一次全面的排查。
四年级的学生周某某一直跟爷爷奶奶住在一起，家中经济条件较差，家中找不出一部智能手机，得知这一情况，班主任陶红立即向校领导反映，为了不耽误孩子的学业，最终校方购买了一部智能手机送给了周某某，同时帮他家里装了网。
陶红回忆，孩子从她手中接过手机时，眼睛里还泛着泪花。
针对低年级留守儿童的“钉钉”直播软件使用问题，学校组织老师走进了每一位学生家中开展一对一指导，部分孩子的爷爷奶奶岁数较大，老师们多次上门教了好几遍才掌握。
在全校38名老师的共同努力下，开学第一天的升旗仪式，泾河中心小学全校370余名学生都顺利的在家打开了手机主播，敬着队礼，看着鲜艳的五星红旗缓缓升入“云端”。
小学线上教学的学习压力没有初高中大，学校把重点放在了思想品德、心理辅导、体育锻炼以及劳动教育等方面。
县实验小学参照劳动教育总体目标和学生发展核心素养，结合当前线上学习、学生居家生活的实际情况，听取老师、学生、家长等各方意见与建议，共同探索出了具有实小特色的劳动教育教学模式。
低年级以启蒙劳动意识，培养良好习惯为主。
学校积极组织线上教学“居家动手展劳育”低年级扫地、叠衣被训练活动。
中年级以增长劳动知识，体验劳动价值为主。
学校将劳动教育融于生活实践，倡导三四年级学生开展护理绿植、打扫卫生、简单洗涤等训练活动。
高年级以参与家务劳动，感受家庭温度为主。
学校将劳动教育与疫情宅家的现状相结合，引导高年级孩子学会感恩、懂得反哺，利用学习空暇之余帮家长做一些简单的家务，把学生的劳动教育归还到生活中，让学生在接受劳动教育的同时，感受亲情的温度，体验家的温暖。
山不过来，我就过去。
当前线上教学的形式对我县的教育系统而言，不仅仅是“可做或不做”“可多做或少做”的选择题，而是“必须要做”而且“必须要做好”的必答题。
面对疫情，全县教育工作者迎难而上，充分发挥主观能动性，通过线教学、资源推送、在线辅导等方式，实现了“离校不离教、停课不停学”的目标，让每一位同学在学校和老师的指导下过得充实，学得扎实。
通讯员 乔杰 黄秀祥本文来自【交汇点新闻客户端】，仅代表作者观点。
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