部编版语文二年级《场景歌》，知识点和易错点总结，孩子预习、复习，学习会更扎实。

课文概述：1.本单元主题是识字，也就是说，课堂内外的学习，以识字、写字为主要学习目标。
《场景歌》、《树之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》都是通过孩子喜闻乐见的歌谣形式，营造情境，串联起本单元的55个二类字、2个多音字（必须掌握）、40个一类字。
2.《场景歌》是数量词归类识字，课文把16个数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让孩子们在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物以及汉字，感知不同事物要用不同的数量词。
3.课堂上，我们一起给文中四个小节，即四幅图命名：海边风景图、田园风景图、公园风景图、少先队员活动图。
（和备课时所写不同，根据课堂上孩子们所说灵活更改。
）二类字的学习：1. 识字生字的方法本课二类字只有10个，相对来说，记忆压力减小。
在字形上，形声字居多，识记生字中，我们充分利用了形声字一半表义一半表读音的特点。
比如，“舰”图文对照，“舟”字旁表示字义，表示和船有关，而右边的“见”表示读音，同时和“艘”、“船”、“舟”“艇”进行对比，明白，同样是水上交通工具，大小、功能不同，名称也不同。
另外，为了学习生字的过程中，不断巩固熟字，要不断运用熟字换偏旁的方式，“铜”换成三点水为“洞”，“队”换成言字旁为“认”。
“翠”图画对照，“翠竹”、“翠绿”、“翠鸟”，在诵读词语中，明白“翠”表示绿色，看图“翠鸟”羽毛的颜色，从而明白“翠”字上半部的羽字头的表意功能。
2. 容易读错、难认读的生字“舰”是本课孩子们容易读错或难认读的一个生字，不少孩子会和“船”相混淆。
“翠”也不好记，要多读几遍。
一类字的学习：1. 容易写错的生字“园”的第六笔是“竖弯钩”，不要写成“竖弯”；“群”右半边的部件“君”第二笔横是出头的；“旗”右上角的部件一撇一横容易写漏；“铜”右边的金字旁，第五笔是竖提，一些孩子会写成竖钩；“号”最后一笔是“竖折折钩”，并且和第四笔横相交但不出头。
“领”第二笔和最后一笔都是“点”，不能写成“捺”。
2.容易读错、用错的生字形近字和同音字是组词运用中最容易出错的，本课一类字“园”，和“元”、“圆”对比识记。
“园”多表示地方，如公园、果园、花园、园林、园地。
而“圆”表示形状，和方形相对，或圆形货币，圆球、圆形、圆圈。
“元”的意思则更多了：表示首、始、大，比如元首，元旦，元帅，状元；表示基本，如单元，元气，元素；同“圆”......另外，有两个孩子给“园”组词的时候，组成了“草园”严格地说，这是不对的，孩子心中的词一定是“草原”。
“处”的组词问题：本课“处”读第四声，是名词，表示地方或单位，比如住处、处所、用处、长处、好处等，但班里十几个孩子组词为“处理”，这也是很多人会犯的错误。

当“处”读第三声的时候是动词，表示生活交往、置身某地、办理、处罚，比如：处的好、处乱不惊、处理、处置等。
课本是第几声，组词的时候就尽量按课本的声调去组词，尤其是在每天的字词常规作业中，不能声调标第四声，组词用第三声。
课文部分的学习：1. “一”的变调在初读课文时，全班一起品读课文，回顾“一”的变调。
通过反复读、观察、总结、回顾一年级学《秋天》时学的“一”的变调的方法。
我们再次学习：当“一”后面的字读第四声时，“一”读第二声，比如一道、一处；当“一”后面的字读非四声时，“一”读第四声，一条、一根、一把。
我跟孩子们说过，“一”就像在和后面的生字坐跷跷板，“一”和四声宝宝一起玩，它就扬上去，当“一”和非四声宝宝们玩，“一”就最重了，要沉下去。
当它表示名次、顺序时，读第一声，比如：第一。
2. 量词的掌握课文中一共16组量词短语，15个量词，几乎不重复，就是为了让孩子们感受不同事物要用不同量词来表达的语言妙处。
大多量词，孩子们比较熟悉，识记也快。
但全文，“一方鱼塘”，要图文对照，联系生活，明白“方”就是指方方正正，比如一方手帕、一方砚台。
当然，还可以用一片鱼塘、一口鱼塘。
“一道小溪”，孩子们识记起来有难度，在我们的同步练习题中，很多孩子随思维习惯的控制，写成了“一条小溪”，学习不是经验的重复，而要用眼看、用脑记。
“一丛翠竹”是本课最难的一个量词，也是练习题中出错最多的，由于“丛”这一量词生活中运用几率小，大多被口语化的“一堆”、“一个”等代替。
可以通过图文对照，让孩子们明白，“一丛”表示生长在一起的草木，而且较茂盛。
比如一丛花草、一丛灌木。
3. 课文的诵读本课押韵，节奏朗朗上口，适合打节奏诵读，感受节奏美、韵律美。
孩子们拖腔问题依然有些严重。
4. 量词的拓展。
课后第二题，提示语是在告诉孩子们：一个事物，往往可以用多个量词来形容。
除了课后题中的同一个事物用不同量词去形容，同一个量词也可以表示多个名词。
比如文中的“一面队旗”，还有“一面镜子、一面墙”。
在课堂上练说环节，以及练习题中，感觉很多孩子对量词的把握不够准确，量词积累不够，还是要多观察生活，同时，也要多读背一些量词的固定搭配，在读背中理解、把握事物的特点，掌握如何准确使用量词。
5. 修辞手法：指代一队“红领巾”，这里的“红领巾”指的是少先队员。
修辞手法不用生硬讲，但孩子能说出红领巾就是指少先队员即可。
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