线上教学已经结束，回顾这段时间我们年级组的班级管理，总结以下几点的思考和实践。
三分教，七分育我是学科老师同样是班主任，双重身份给予我更多接触学生的机会，在教育教学实践中我也深刻感受到教育管理比教学更加重要。
若是班级管理跟不上，效果则无从谈起。
所以我们五年级团队在线上教学期间，重视班级管理并对如何进行班级管理进行了深入探讨，寻找线上与线下的区别，从而产生线上管理的最优模式。
线上学习起初，年级组老师们便提出这样一个问题：班级管理中最害怕的是什么？最可怕的应该是出现班级管理的惰性、惯性以及冰冷性。
因此，我们要做的便是对学生们的唤醒、树立榜样和足够陪伴 。
线上时时、事事有老师。
比如五年级组的老师们提前侯课，保证学生们的教学秩序；督促学生进行课间活动，线上学习也充满乐趣；给予学生空间，大家敞开心扉，线上畅谈，这个属于学生们的专有时刻成为了线上学习时期的独家记忆。
再比如，最开始的时候老师们指导学生做精细化任务，我们借助习惯组制定的习惯培养方案，通过教师点评和学生分享的形式让学生对自己的学习有规划，这样的好处是学生能够明确知道自己在某一个时间段之内要做什么具体的事情，有一个明确的目标，才能更加专注于实施。
另外每日课堂结束之前，老师们会汇总上课听讲状况和作业提交情况，及时反馈并要求学生及时整改。
比如，线上学习时出现上课迟到、中途退出、小动作比较多等现象，老师则会及时作出细致的要求，让学生感受到无论是线下还是线上，都要遵守课堂规范，养成良好的学习习惯，只有让学生感受到老师的重视，学生才能自觉、自律，家长才会更有效地与老师进行沟通与配合。
借助家长的力量，让落实翻倍家长作为教师的伙伴，与老师共同致力于学生的培养。
疫情期间，学生们大多是在家，熟悉的环境下不免会自我放松，因此借助家长的力量进行班级管理显得格外重要。
网课期间，我们召开了家长会和班会，明确线上课的课堂要求，争取家长的全力配合；根据课程进程，阶段性地与家长沟通孩子在家学习的状况，及时处理班级棘手问题。
同时在交流过程中，我们会针对学生良好的学习习惯和行为表现进行表扬，进行正向教育，有时候我们也会发挥榜样的力量，树立其他年级的好榜样以正确引导本年级的学生，也让家长们了解到可借鉴的经验做法，这样既可以正向引导学生又能够与家长分享教育方法，何乐而不为呢？关怀常在 隔屏有爱除了对家长和学生提出各种正面要求和建议之外，也要通过屏幕给家长和学生带来温暖。
心有彼此的师生才能更好地让教师的管理力量放大。
疫情期间出现了大大小小的问题，如家长和孩子忘记上课，作业不知道如何上传，线上课的时候孩子吃零食，借助网络不好的原因关闭摄像头、迟到、早退等，我都会第一时间联系孩子或者家长，与家长一起想办法解决。
比如，班里有孩子不知道怎么上传作业，我便与家长取得联系，询问具体情况，并通过网络平台向家长演示上传作业的操作，希望家长和孩子能感受到来自学校、老师的关爱。
当孩子们需要帮助的时候，老师的手里会有一根来自魔仙堡的魔法棒，这根魔法棒汇聚爱的力量，穿越时空传递给每个孩子，即便相隔屏幕内外，我们也拥有热与暖。
疫情给教育带来的不仅是冲击更是机会，因为教育应该发生在每时每刻，我们要用更积极的姿态迎接它。
如今孩子们已经是五年级了，在还剩两个多月的相处时间里，我们一起经历了这次特殊的学习过程，日后想来也会是美好的回忆。
疫情下的学习经历让他们感受到时代变革，也意识到自主管理的重要性，我们希望每一位孩子都将这独特的学习经历珍藏，学会做好自我规划、自我激励、自我反思。
教育之路道阻且长，然而我们也坚信行则将至，未来可期。

（文/山大附中奥体中路学校 马琮琮）