随着计算机技术的迅猛发展以及医学与信息技术、计算机技术的结合,现在医学教学的数字化成为当今研究与应用的热点，利用智能手机、计算机和网络技术平台学习是一种新的学习方式,对培养学生的独立思维和主观能动性具有重要作用门。
下面洪宇医教大家一起来研究一下医学3d人体解剖教学软件在教学应用中的优点有哪些？　　传统解剖教学方法与3d人体解剖教学软件的对比　　传统的解剖实验教学是教师先讲解或观看教学录像,之后学生观察实物标本或动手操作,这有利于教师主导作用的发挥及对教学的组织与管理，但对于一些抽象的内容,如在神经系统的学习过程中,实物标本不能立体、直观地显示出某些结构,学生只能通过“听”和“看”来学习,无法将实践操作与理论密切联系,致使所讲内容对学生来说仅仅是抽象、晦涩、枯燥的文字堆叠;另外,传统解剖学实验教学中使用的尸体标本都是经过甲醛处理的,而甲醛具有较强挥发性和刺激性,部分学生因标本脏、刺激性气味大不愿意动手,甚至某些学生还具有恐惧心理;其次，由于课程教学改革和尸体标本来源匮乏使学生动手操作的机会减少,难以满足医学生的实践需求,影响教学效果。
　　3d人体解剖教学软件的教学方法是在传统的实验课教学方法基础上施行的,实验课流程与传统实验课大致相同,但在实验过程中可按需使用3d人体解剖教学软件。
在解剖操作之前，主刀同学可根据实验内容先在计算机上进行虚拟解剖操作在头脑中构建该部位各结构的整体空间概念。
往往学生第一次进行实体解剖操作常常手忙脚乱、无从下手。
这时主刀同学可利用3d人体解剖教学软件在计算机上模拟解剖，为接下来的实际解剖奠定基础。
在解剖过程中如遇到层次较多、毗邻关系复杂的部位，也可利用3d人体解剖教学软件进行各个部位结构的自由拆分，满足教学和学习的不同需要，提升教学与学习的灵活自由度。
　　对比来看洪宇医教3d人体解剖教学软件的教学方法提高了学生学习的主观能动性，并且设该软件设有理论课授课的相关课件、复习题及双语微课的针对教学等,每一个结构都有相关内容介绍,学生可以通过链接提示进行学习这不仅扩大了学生学习知识的广度，而且提高了学生学习的积极性,提升课堂教学效果。
　　不过使用3d人体解剖教学软件也有一些缺点,那就是部分学生完全依赖该软件，仅在手机或平板电脑上虚拟解剖或查看学习,不再进行实际解剖学习,失去了理论结合实际的学习意义。
因此,在实际的教学过程中仍需要教师进行巡视答疑和监督,以促进 3d人体解剖教学软件在人体解剖学实验教学中更好的应用。
　　今天有关于3d人体解剖教学软件的优点的分享到这里就结束了下期再见。