布谷鸟教学法音乐大班教案律动(动作节奏幼儿图谱布谷鸟)「大班音乐律动《布谷鸟》教案」

奥尔夫音乐教案和教学活动的开展,其实没有统一的硬性标准,因为奥尔夫教学崇尚原本性和幼儿集体参与的过程体验
所以在不同的音乐主题活动设计方面,结合多种元素获得效果是很有必要的
本篇教案的设计比较优秀,希望对你的学习工作有所参考
一、 教学分析(一) 教学内容分析布谷鸟是农村园常见的一种鸟, 它叫声独特, 经常吸引到孩子的注意
介于孩子对布谷鸟的兴趣和对音乐的喜爱, 择出《布谷鸟》 这节音乐游戏活动
整首音乐旋律欢快活泼, 以 4/4 拍为主, 节奏明快, 选段特别适合玩节拍律动游戏, 让幼儿感受节奏、 韵律
在熟悉音乐节奏的基础上利用多媒体技术进行自创节奏型、 动作, 将其串联, 在优美的音乐活动中体验音乐韵律游戏的乐趣
(二) 教学对象分析刚升入大班的幼儿好动、 好玩, 已有经验日益丰富, 在游戏中, 有主见, 有想法
音乐游戏促进幼儿合作意识和能力发展, 提高想象和思维能力, 由此设计出节奏型音乐游戏
运用生动的情境、 多媒体课件、 ipad 软件功能, 让幼儿自主学习、 自发活动、 自由表现
全方位支持幼儿学习, 即时收到活动反馈, 提高课堂效率
(三) 教学环境分析以无线局域网、 同屏镜像功能(希沃传屏软件、 AirPlay 同屏镜像、 录像操作系统) 、平板电脑、 一体机、 西沃 5 代操作系统等现代教育技术支撑此次活动
利用其直观、 可交互、 操作性强等特点, 充分发挥其对教学活动的支撑、 整合作用, 使教学过程更加形象化、 生动化、 有趣化, 孩子在操作过程中有效地实现人机互动、 幼机互动、 机机互动,提高幼儿的观察能力、 表演能力, 增强活动的有效性和趣味性, 体现自主、 合作的学习方式
二、 教学目标1. 在听听、 玩玩的过程中掌握 4/4 拍节奏型, 表现出音乐欢快的节奏、 旋律
2. 听音乐打节奏, 根据已有经验, 创编新的节奏谱, 串联新的节奏动作
3. 理解游戏规则, 能收能放, 积极表现自我, 体验节奏游戏的乐趣, 感受节奏型的多样和有趣
三、 教学重、 难点重点:掌握 4/4 拍节奏型, 用各种节拍动作表现欢快的节奏、 旋律
难点:跟着音乐打节拍, 熟悉节奏、 旋律, 创编新的节奏谱, 串联新的节奏动作
四、 教学准备教师演示课件一套, 无线局域网、 希沃传屏软件、 AirPlay 功能、 班级优化大师、 录像操作系统、 苹果平板若干、 电子一体机
五、 教学流程一、 视频导入, 引出主题
师:小朋友, 听听这是谁的声音?看它是谁?(播放视频, 幼儿讨论
)师:它是布谷鸟, 夏天芒种时经常听到它布谷、 布谷地叫着
【媒体运用:利用电子白板影像功能呈现布谷鸟的视频】【设计意图:利用电子白板的动态影像功能以直观生动的情境, 调动幼儿的好奇心, 激起回忆, 参与其中
】二、 熟悉旋律, 掌握节奏
1. 布谷鸟邀请参加森林晚会, 教布谷鸟打节奏
师:森林晚会开始了, 布谷鸟邀请陈老师参加, 请看
(完整播放音乐 1 遍, 师两遍拍手, 两遍拍膝盖)师:我是怎么打节拍的?(拍手、 拍膝盖)2. 出示动作图谱, 幼儿跟着感受节奏
师:布谷鸟邀请我参加晚会, 但是我一个人太无聊了, 你们想来玩吗?(想)师:看这张音乐图谱, 跟着图谱做动作
师:从图谱上你发现了什么?(第一小节和第二小节动作一样、 一小节 4拍)【媒体运用:利用电子白板图片移动功能呈现演奏方式】【设计意图:皮亚杰思维发展理论中指出幼儿以具体形象思维为主
利用电子白板移动功能以逐一出示图片的形式, 帮助幼儿记录演奏动作
在熟悉三遍歌曲后, 出示图谱, 理解四四拍节拍, 对照图谱、 音乐, 准确地打出节拍,为后续活动做准备】三、 看懂图谱, 进行变换
1. 出示柳叶、 布谷鸟图谱, 打节奏
师:去布谷鸟晚会, 要用布谷鸟的图谱, 我们跟着做一做
(播放音乐, 做拍手动作)播放课件, 全体演奏, 让幼儿获得喜悦和成功感
师:布谷鸟们做的什么动作?(拍手)师:是呀, 只有拍手, 它们不会其他的动作, 需要我们小朋友帮忙, 教它们做不同的动作
师:可以做什么动作?(边做边说)【媒体运用:利用电子白板呈现音乐图谱】【设计意图:运用一体机课件符号和图片同时呈现的形式, 根据 4/4 拍节奏排列, 引导幼儿说出自己的理解, 知道小节、 拍数、 空拍相关知识
】2. 出示空图谱, 创编节奏型
师:我们把它编进图谱里, 做一做
(做一遍)(师换师做, 图谱、 做动作/鸟、 叶、 鸟、 叶)师:想想还可以怎么变?(幼说师换)师:我们来做一做
师:还能怎么变?(幼换幼做)【媒体运用:利用电子白板图片移动功能, 改变节拍形式】【设计意图:变化 4 拍表现方式, 让幼儿跟着变化做出动作改变, 巩固对4/4 拍的认识
】四、 小组改变节奏, 创编动作
1. 出示音乐图谱框架, 幼儿分组创编
师:请两人为一组设计图谱、 创编节拍动作
师:设计好图谱, 编动作, 做一做, 一会儿, 请你们来展示
师:我们先来看看每组设计的图谱
3. 出示倒计时 10 分钟, 在规定时间内完成
师:给你们 10 分钟的时间, 时间为零前必须完成任务, 可以吗?(可以)师:好, 抓紧时间, 倒计时开始
【媒体运用:利用电子白板作业分享、 传屏功能、 倒计时模式、 观摩创编情况、 用班级优化大师软件奖励孩子的表现】【设计意图:让幼儿自主选择创编曲段, 使用 ipad 设计图谱, 感受科技的便捷
边听音乐边编动作, 自由操作、 调整
要求幼儿在规定时间里完成任务,明确目的, 提高效率
】2. 共同欣赏每组创编动作, 幼儿讲述、 表演
师:看每组创编的图谱, 谁能来讲一讲、 做一做
师:跟着音乐试一试
(播放每段音乐, 幼儿打节奏)师点评:在对照图谱演奏时, 可以用上刚才我们想到的动作做一做
【媒体运用:一体机镜相功能, 即时呈现、 录制幼儿表演情况
】【设计意图:为提升幼儿对节奏的把控, 动作的协调性, 让其对照镜面成像做动作, 及时发现问题, 自作调整, 师幼互动点评, 不断完善
】五、 活动延伸, 续延情感1. 奖励孩子们, 一起去森林晚会
师:你们都很棒, 老师奖励你们, 都跟我去参加演出
2. 邀请更多朋友参加演奏会, 把所学本领传授给大家
师:今天还有你的好朋友没有来, 对吗?我们把学到的本领传授给她, 也带着他们一起参加演奏会吧
【媒体运用:利用电子白板的动画功能, 呈现演奏会热闹的景象
】【设计意图:最后为吸引幼儿参与演奏的欲望, 满足他们的好奇心, 播放热闹非凡的演奏会场景, 激起参与的兴趣, 鼓励孩子大胆表现, 将所学本领延伸至游戏活动中, 与朋友交流分享
】六、 教学反思一、 教师引领以布谷鸟为引线, 牵出森林晚会, 引出节奏游戏《布谷鸟》 , 让幼儿欣赏教师编排的律动, 感知音乐节奏、 韵律
请幼儿一起做动作感受音乐节奏的欢快,调动起参与积极性
之后出示带有各种动作的节奏谱, 引导幼儿学会看图谱做动作、 变换动作, 掌握节奏, 发现一小节有四拍
在进行了三遍节奏练习后, 知道了每小节排列一样, 动作也一样, 每个图片代表做一个动作一下
在熟练节拍动作的基础上, 我以游戏的口吻带幼儿看布谷鸟图谱, 引出布谷鸟动作单一的问题,鼓励幼儿编排新的图谱和动作, 由师编师做—幼说师做—幼说幼做, 引发幼儿创编图谱, 尝试操控白板, 初步体验信息技术带来的便利
二、 幼儿主导在掌握节奏、 动作的基础上, 让幼儿两人为一组操控平板, 协商编排音乐节奏和动作, 要求在 10 分钟内完成, 提高幼儿任务意识和做事效率
在自由创编的过程中, 幼儿想法独特, 但在看图谱做动作时发现问题, 如:动作跟不上、来不及做、 设计了两段不同的节奏跟不上节拍
途中我就帮助孩子, 和他们一起看图做动作, 直至跟上音乐节拍
三、 展示评价由于网域限制一次只能投四个平板界面, 邀请幼儿展示自己设计的节拍动作, 从中也发现了动作、 节奏问题, 在教师评价、 幼儿评价中改进
加深对图谱的理解, 知道柳叶是做造型, 小鸟是用身体打节拍, 但在创编中有的幼儿有不同想法
在此过程中依据目标是掌握四四拍节奏, 创编不同动作, 所以允许幼儿有自己的想法和表现方式
四、 活动不足本堂课执教的是大班上学期的幼儿, 前期没有玩过节奏游戏
认识图谱, 但对图谱一拍一动还不了解, 所以幼儿自编的动作和节奏不能对应
活动之前幼儿没有操作过平板, 如:拖拉、 投屏技巧, 如果孩子有操作经验, 活动进展会顺利些, 孩子们可以自己投屏, 从中掌握操作技巧
在玩节奏游戏时是想让孩子模仿前面做过的动作或创编更多动作, 但是由于缺乏经验, 动作简单一, 创编的节拍复杂了, 如两段不同节拍、 四小节不同的就做不出来, 很不上节拍
所以本次活动只要求会创编一种, 两段一样节拍, 能跟表现出音乐节奏
因一体机触屏左侧坏了, 不好触摸, 只能配合鼠标使用
配置过低, 略有卡顿
一体机版本不是希沃的, 有些软件不兼容
局域网限制, 只能容纳四个平板同时投屏
屏幕略高, 孩子到前面操作够不着
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布谷鸟教学法音乐大班教案律动(动作节奏幼儿图谱布谷鸟)
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